Вот и закончился учебный год. Обычно в день педсовета не учатся, а проводят классный час и убирают кабинеты, потом дети уходят, учителя собираются на педсовет. Но
не в мою сменуэто было давным-давно, в другой жизни. В этот раз я решила провести пару уроков и в день педсовета тоже, и даже на следующий день, ну фактически, и на каникулах. Потому что дети просили Ну, не для всех, по желанию. Дождливый день - мы обсуждали отличие западной цивилизации от восточной (это их идея), а потом я рассказывала им про прерафаэлитов. Потому что ну как же без них-то Я не готовила текст лекции заранее - только ряд картин подобрала, там-сям статей почитала. Потому что некоторые понравившиеся мысли и идеи пришли мне уже по ходу лекции. Скорее всего, это давно уже кем-то открытая америка, но лично мне такого не попадалось. Дети задают вопрос - ты ищешь на них ответ, используя все свои знания, даже если сам таким вопросом не задавался.немного социальной антропологииБыла такая барышня, Маргарет Мид, антропологи её знают. Суть открытия - она рассматривает жизнь общества как взаимодействие поколений. В традиционном обществе был жёсткий диктат от старших к младшим. От детей и молодёжи требовалось беспрекословно и в точности усвоить опыт предыдущих поколений. Отсюда "отроки" - немые, и телесные наказания в школах и вообще. Продолжалось такое с первобытности, - когда обезьяна взяла в руки камень (и, очевидно, передала своему обезьянёнку, попутно надавав затрещин) и до конца 19-го века.. Это называлось постфигуративная культура. Дальше взрослые научились вступать в какой-то диалог с детьми. И спрашивать их о чём-то - например, о том, кем они хотят быть. Новый взгляд на мир привёл к выходу в космос, Нил Армстронг, все дела. Борьба за мир, за экологию (Грета - это шарж выродившейся идеи, которая была неплохой).
Далее - префигуративная культура - когда к детям всерьёз, сознательно и на постоянной основе обращаются за идеями. К чему я всё это? Проверяла массу тестов на креативное мышление. Тесты не идут в оценки детям - из центральной базы данных страны они распределяются по школам рандомно, и армия учителей их проверяет. Куда они идут дальше - хз, но, надеюсь, куда-то идут, и не просто для количественного оценивания успеваемости в поколении, а для того, чтобы применить ценные мысли из чемпионских работ. Проблемы весьма актуальные - "как сделать детей читать", например. "Книги на какие темы пользовались бы спросом у подростков" и т.д. Ну, и диагностика хорошая, чего уж там.Вечером в пятницу же слушала лекцию Марка по барочному театру, было интересно. Как встретиться со старыми знакомыми, только это не люди, а идеи и реалии прошлого. Венеция, Луи-14, бэль-канто, социалочка в ложах. Ну, и персонажи тоже. Мелькнула хвостом мысль про параллель с массонами, интересно смотрится в аспекте театра-как-мира и мира-как-театра, но мысль благополучно умелькнула. Параллельно пыталась нарисовать сосну пастелью, поняла, что пастель - не моё.
суббота - прогулкаВчера была хорошая погода, и по случаю слабеющего карантина и отпуска отправились гулять в луга и леса со Снежанной и Юлией - учителями английского и математики.
Боже, как там было хорошо! Серебристо-зелёный май (все оттенки серебристого и зелёного), фиалки, всюду фиалки на лугах, и ещё какие-то цветы, похожие на россыпь звёзд, словно кто их горстями кидал в траву. В лугах встретили белого коня, а поодаль - стройную тёмно-коричневую (ну, наверное, эта масть как-то называется) кобылку с рыжим жеребёнком. Потом шли лесами, вдоль ручьёв, и тот же зелёный, мерцающий мир, ардически, прерафаэлитски прекрасный. Нам бы ещё одежду в виде длинных белых рубах или лучше английских платьев образца 11-13 веков (которые "эльфийского силуэта") - было бы вообще хорошо вечно я чем-то недовольна.